2021李永乐演讲全文

发布时间:2021年12月15日 阅读:1473 次

以下为李永乐演讲全文:

各位领导、老师: 大家好!我是李永乐,中国人民大学附属中学物理教师,今天很荣幸能来到搜狐教育年度盛典,和各位老师分享我的教学心得。今天我想和大家分享的是“如何能让物理课生动而有趣,如何让学生感受物理之美”。

教育学上讲,教师发展的三个阶段是关注生存、关注情境、关注学生。新入职的教师会关注自己的生存,不被学生轰下讲台,不被家长投诉,不被领导谈话。教学工作熟练之后,教师会更加注重教学本身,提高课堂效率,活跃学生学习的气氛。最终,教师会发展到关注每一个学生发展,针对学生因材施教,让每一个学生获得充分的发展。

我在 2009 年加入人大附中,刚入职的时候,我显然处于第一个阶段,总是对自己的教学谨小慎微,每天晚上都要备课到十二点多,准备大量的资料,生怕讲课漏了什么,引起学生或家长的不满。为了和学生搞好关系,还要有意的在课堂中加上故事、笑话,希望学生喜欢我。课下拼命找学生谈话,给学生分析错题,在考试前,总是给学生发很多复习资料,生怕学生考不好,家长有意见。

可是尽管如此,在第一年,我教的班考试成绩依然垫底,和老教师根本没法比。这时我非常困惑,自己的教学到底是哪里出了问题呢?我觉得我自己对物理的理解已经很透彻了,上学的时候还参加了物理竞赛,又去大学学了7年物理,为什么回过头来却不会教高中生了呢?

如今,我已经成功跨越了第一个阶段,我不再需要那么长的备课时间,也不需要花大量的时间与学生谈话了,而教学效果也比以前好的多。我有时候在反思: 自己这些年有什么变化,我想,那就是我从一个布道者的角色,更多的变成了一个引导者的角色,我希望学生感受到物理本身的美,希望学生把学习物理变成了一件充满乐趣的事情。

长久以来,许多学生和家长都有一种观念:课本知识是脱离实际的,学习唯一的作用是考试、考证、考大学、找好工作。只要通过了考试,课本知识就再没有任何作用。持这种观点的学生,在学习过程中往往会感觉到疲倦。

由于中考、高考指挥棒的原因,许多教育工作者也把更多的精力放在讲授考试技巧、解题套路上,而忽视了知识本身的美。我们常说:兴趣是最好的老师,只有让学生发现物理是有趣的,是有用的,他才不会在学习过程中感到枯燥,才会主动去解决学习过程中遇到的困难,才能够举一反三,触类旁通。这样教师的工作就会变得更加轻松和有效。说的更大一些,让学生感受到科学的美,对于树立学生正确的人生观和价值观,选择自己未来从事的行业,都有十分重要的意义。

那么,在物理教学中,如何去展现物理学的美,并把这些美传递给学生呢? 我想谈谈我的看法。

首先,作为教师需要对物理学的逻辑性有更深刻的认识,并向学生展现这种逻辑。

教师应该让学生懂得:物理学是讲理的,讲逻辑的,而不是要强迫你接受我的观点。为了做到这一点,老师就需要把物理学中相关的知识点相联系,彼此印证,或者利用物理学和其他学科相联系,让学生感受到科学彼此互相印证的逻辑。

在数学上讲圆锥曲线时,经常会使用这样的方法:用一个平面切割圆锥,如果平面平行于圆锥底面,就切割出圆,如果倾斜一点,就形成椭圆,如果平面平行于母线,就形成抛物线,如果再倾斜一些,就会出现双曲线。所以圆、椭圆、抛物线和双曲线是渐变过程。在临界情况附近,我们很难区分轨迹到底是圆还是椭圆、是椭圆还是抛物线、是抛物线还是双曲线。

这样我们可以给学生解释为什么天体运动都是椭圆。因为圆和抛物线都是一个特殊值,而椭圆是一个范围。当我们逐渐增加卫星的速度时,卫星就可以从圆变成椭圆,再变成抛物线离开大天体。如果速度一下子增大到比较高的值,就会出现双曲线轨道。这样我们就把数学上的圆锥曲线和物理上的宇宙速度联系了起来,让学生明白第一宇宙速度、第二宇宙速度所对应的轨道和速度范围。

同时,学生会问:那么速度小于 7.9km/s 会发生什么呢?显然,物体会落地。但是假如地球是一个质量全部集中于球心的质点,在地球表面以一个比较小的速度发射的天体,依然会形成椭圆轨道,这就相当于我们把刚才的切割平面反向倾斜,这样就形成了一个以出发点为远地点的椭圆。

第二,除了物理学本身严谨的逻辑性之美之外,物理学家研究物理的过程也是非常精彩的。

如果给学生介绍这些故事,学生就会知道物理学家们并不是书本上印着的冷冰冰的名字,而是一个活生生的人,他们也有喜怒哀乐,他们也会犯错误。介绍一些物理学家的故事,或者物理学家的八卦,能很有效的激发学生学习物理的兴趣。

比如,在讲述牛顿三定律的时候,我们通常会从科学家伽利略说起,伽利略通过斜面小车实验证明了力不是维持运动的原因,而是改变物体运动的原因。然而, 伽利略并没有发现牛顿第一定律,因为他认为,如果物体不受力的作用,会在地面上一直运动下去,地球是圆的,所以物体运动的本性是匀速圆周运动。同样, 天体之所以彼此围绕对方旋转而不飞走,也是这个原因。这一切只有在牛顿提出万有引力的概念后才能得到完美的解释。

进一步,在研究万有引力的问题上,我们经常谈到罗伯特胡克也有贡献,但是胡克的贡献到底是什么呢?在此之前,根据开普勒三定律,人们已经发现了行星的运动是椭圆,而不是圆。为什么行星运动是椭圆呢?有人提出:这时因为行星之间有万有引力的作用。

1674 年-1679 年,牛顿和胡克还没有完全决裂的时候,两人其实一直在通信。其实,最初牛顿在研究牛顿大炮时得到了错误的观点,他认为如果物体速度不够快,抛出物体后他会经过一个螺旋线朝着地心运动。这时是胡克及时指出了牛顿的错误,告诉牛顿苹果的运动应该和天体一样,是一个椭圆。

牛顿还曾经认为:地球给物体的万有引力就是重力,而重力大小是不会发生变化的。此时胡克又及时提醒牛顿:重力应该与天体之间的万有引力是一样的,二者之间的作用力与距离的平方成反比。这实际上是当时科学界普遍存在的一种观点,并不是牛顿提出的。

由于胡克这个人天性喜欢嫉妒,看到牛顿这个优秀青年打心眼里讨厌,于是借着这两个错误四处宣扬牛顿是如此的弱智。这彻底激怒了牛顿,于是就有了那句著名的话:如果说我看的远,那是因为我站在了巨人的肩膀上。借以嘲笑胡克个子矮小,还有些驼背。

无论如何,到这个时候牛顿已经 37 岁了,依然还没有得出完整的万有引力定律,所以,牛顿 22 岁被苹果砸了就发现万有引力的故事是经不住推敲的。直到 1684 年,一个著名的赌局,才让牛顿最终发现了万有引力定律。

1684 年,皇家学会实验室主任胡克、 格林威治天文台台长哈雷、以及科学家雷恩,三人在一起喝咖啡。有人提出:为什么天体运动是椭圆呢?胡克说:这是因为天体之间有引力,引力与距离的平方成反比。

有人问:那为什么有引力就能椭圆运动呢?

胡克说:这个问题我早就算过了,但是我不能轻易说出答案,否则你们会觉得这个研究成果太简单。雷恩说:我出一本书,价值 40 先令,如果谁能在 2 个月的时间内拿出从平方反比定律到椭圆轨道的推导证明,这本书就归谁。两个月过去了,胡克没有拿出证明,现在看来,胡克当时又是在说大话,故弄玄虚。

哈雷是一个认真严谨的人,他当时因为这件事压在心里很不舒服,于是就去找当时世界上最一流的数学家——牛顿。

1684 年 8 月,牛顿 42 岁,哈雷敲响了牛顿的大门。当时的牛顿生活

剩余50%内容付费后可查看
Tag:
相关文章