《用“说”的力量点亮编程课堂——读孔子教学法有感》
作为一名少儿编程老师，我常常思考：如何让孩子真正掌握抽象的编程思维，而不是死记硬背代码？最近读到关于“孔子教学法”的内容，其中“学而时习”的理念让我深受启发。尤其是“用‘说’来习得知识”的方法，与我日常教学中的观察不谋而合。
课堂开口，知识生根
文中提到“学什么说什么”，看似简单，实则是巩固知识的关键。在编程课上，我尝试让孩子每学一个知识点，立刻用自己的话复述出来。比如学完“循环”概念后，我会问：“你能用生活中的例子解释什么是循环吗？”有的孩子会说：“就像每天上学，周一到周五重复一
样！”通过开口说，他们不仅理解了概念，还能将抽象知识与生活联结，记忆自然更深刻。正如书中所言，“说”的过程既是“忆”的练习，也是能力的提升。
带知识回家，让成长可见
“把知识带回家”的案例让我眼前一亮。编程课结束后，我鼓励学生向家长展示当天完成的小程序，比如一个会动的动画或一个小游戏。孩子边操作边讲解，家长看到屏幕上跳动的成果，听到孩子流畅的解释，脸上的惊喜和认可便是最好的反馈。这种“可见的成长”不仅增
强了孩子的自信心，也让家长更理解编程教育的价值，从而更支持老师的教学工作。
重复中创新，习得真能力
书中强调“习次数”的重要性，这一点在编程教学中尤为明显。比如“条件判断”的知识，孩子第一次接触时可能一头雾水，但通过设计不同情境的练习（如闯关游戏中的关卡判断），让他们反复应用并讲解逻辑，最终大部分孩子都能灵活运用。这种“重复”不是机械训练
，而是通过多样化实践培养“忆力”和解决问题的能力——正如文中所说，“重复所学即习所学”，最终内化为真正的能力。
读完这些内容，我更加坚信：教育的本质不是灌输，而是点燃。通过“说”与“习”，让孩子在表达中思考，在重复中创新。未来，我会继续将这种理念融入课堂，让每个孩子不仅学会编程，更学会用清晰的逻辑表达自己的创造力——这才是他们面向未来的核心素养。